從學(xué)生時代開始， “讀書無用論”如一段縈繞耳邊的靡靡之音，傾訴著萬千讀書人的迷茫與誘惑。劉驍說，過去很長一段時間他也都在思考關(guān)于讀書的意義，但直到工作后他才深刻認(rèn)識到——“認(rèn)真學(xué)過的每一門課都是智者登高遠(yuǎn)望的一座峰”。2020年，他再次抓住了讀書的機會。這也是他再次走出舒適區(qū)的新驅(qū)動力——“新機會來臨，驅(qū)動我跟過去說再見。”

劉驍中學(xué)時物理成績優(yōu)異，于是在大學(xué)時選定了物理方向的專業(yè)，加上對通信比較感興趣，便沿著此路徑一步步學(xué)習(xí)發(fā)展。大學(xué)時代的他一直信奉著學(xué)好就行、考好就行的目標(biāo)，直到讀碩士階段時，面對前路的迷霧降臨，他才真正開始對未來的職業(yè)進(jìn)行思考和規(guī)劃。對于職業(yè)規(guī)劃，他也有自己基本的發(fā)展邏輯認(rèn)知——最大化利用好自己已有的知識和經(jīng)歷，以局部競爭優(yōu)勢作為立身之本。 

畢業(yè)后，劉驍加入了一家外資公司擔(dān)任光通信器件研發(fā)工程師，在這個崗位上，他完成了從學(xué)術(shù)研究到技術(shù)開發(fā)的角色轉(zhuǎn)變。對口的專業(yè)、多年的學(xué)習(xí)積累讓他擁有了堅實的知識基礎(chǔ)，形成了良好的邏輯思維，能夠在工作中快速學(xué)習(xí)進(jìn)入角色。他意識到，認(rèn)真學(xué)過的每一門課都形成了自己的競爭力。一次，公司要在江蘇開設(shè)新的制造中心以切入供應(yīng)鏈上游，生產(chǎn)與過去完全不同的產(chǎn)品，而作為這個新項目的主要負(fù)責(zé)人，劉驍需要跳出自己的自信區(qū)、舒適區(qū)。“一方面要換位思考，從使用者切換到設(shè)計生產(chǎn)者的視角，探索和學(xué)習(xí)之前沒有涉及過的專業(yè)知識；另一方面要通過多方溝通了解工程建設(shè)及項目推進(jìn)各環(huán)節(jié)相互之間的有效協(xié)同，從行業(yè)、市場的角度分析比較什么樣的設(shè)計生產(chǎn)方式更有效、有利、有用。”在做這個項目的過程中，劉驍也不斷意識到，即使是擁有專業(yè)背景的產(chǎn)業(yè)研發(fā)人員，想要在職業(yè)發(fā)展中向更高更強進(jìn)階，視野便不能局限在自己的知識體系內(nèi)。“要抬頭看一看自己所處位置，周邊環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系和價值流向。踏實做事很重要，仰望星空思考方向，讓自己做的事行之有效也很重要。”

2018年，因為看好知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的發(fā)展前景，劉驍考入國家知識產(chǎn)權(quán)局專利局專利審查協(xié)作四川中心，成為一名針對移動通信和物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的專利審查員。在這里，劉驍也獲得了很多學(xué)習(xí)與成長的機會。劉驍認(rèn)為這份工作是從技術(shù)工程人員為出發(fā)點形成領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)認(rèn)知的一個很好的機會。過程中，他可以站在專利審查的角度，宏觀地去看整個領(lǐng)域的技術(shù)輸出，同時，也可以提升他對相關(guān)行業(yè)的認(rèn)知。

“我并不認(rèn)為進(jìn)入體制，就要一直守著鐵飯碗。” 對于自己未來的規(guī)劃，劉驍始終保持開放的心態(tài)，他希望趁著年輕，探索更多的可能與發(fā)展。所以當(dāng)遇到國發(fā)院MBA項目時，劉驍適時地抓住了這次機會。

劉驍曾請教過自己的大學(xué)教授和學(xué)長，認(rèn)真制定了MBA的研修計劃。“曾有過MBA經(jīng)歷的朋友與我分析了一些他們的體驗和思考。我的理解是MBA像一個大熔爐，能夠包容各種各樣行業(yè)背景的同學(xué)。其總體以商學(xué)院理念為基礎(chǔ)，以價值形成為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境中應(yīng)對各種職業(yè)問題的系統(tǒng)思維與領(lǐng)導(dǎo)力，讓學(xué)生在面對市場環(huán)境的不確定性中擁有更多的主動權(quán)與行動力。”

至于為何選擇國發(fā)院MBA，劉驍坦言：一是因為國發(fā)院依托國家智庫，立足和抓牢國內(nèi)的實際環(huán)境，能夠做到人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)供需精準(zhǔn)對接；二是曾有過留學(xué)打算的他認(rèn)為北大與UCL的合作“正中下懷”，兩所高校強強聯(lián)合帶來的綜合信息優(yōu)勢，可以促使他產(chǎn)生不同視角的思考。最終，他堅定國發(fā)院MBA就是他的“最佳的選擇。”

正式開啟在國發(fā)院MBA的學(xué)習(xí)后，劉驍體會到了充實的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課程干貨滿滿，極具挑戰(zhàn)。有的課程自己還算是游刃有余，比如Deng Yiting老師的Marketing Science（市場營銷）課程，劉驍兩次作業(yè)分別拿到了100分和90分的優(yōu)異成績。但是，仍有一些需要綜合性思考的課程讓他感到心有余而力不足。對此，他能夠正視自己的優(yōu)勢和短板，也從中更加明確了未來的學(xué)習(xí)和之后的發(fā)展方向。”

談到“認(rèn)識自己”，劉驍不由得想起B(yǎng)ruce老師的MOB（Managing Organisational Behaviour/管理行為管理）課程。這門課程一方面幫助大家學(xué)會認(rèn)識自己、把控自己；另一方面也教會大家如何去引導(dǎo)別人，朝著共同的價值觀輸出——這是管理行為藝術(shù)。Bruce老師在講課中身體力行，帶動課堂氣氛。從起初沒有人發(fā)言，到后來老師一拋出問題大家就開始“搶麥、排隊。“這就是管理藝術(shù)的魅力所在。”

不只是對自我的了解，國發(fā)院MBA的課程更多涉及到對未知領(lǐng)域的探索。通過課程討論，劉驍接觸到了很多全新的領(lǐng)域和思考角度。讓他印象深刻的是商業(yè)策略課上，老師拋出問題——蘋果是否有進(jìn)入汽車行業(yè)的可行性。作為一枚“果粉”，劉驍曾在數(shù)碼產(chǎn)品方面有一定研究，他從差異化設(shè)計、產(chǎn)品體驗和產(chǎn)業(yè)環(huán)境等方面對蘋果進(jìn)入汽車行業(yè)的優(yōu)勢進(jìn)行了競爭力分析。本以為自己分析得還算全面，但出乎意料的是，不同行業(yè)的同學(xué)從各個角度分析得出的結(jié)果完全不同！做投資的同學(xué)從現(xiàn)金流和盈利狀況進(jìn)行分析，直言“此事能做好但完全沒必要”。這對劉驍觸動很大。過去他只關(guān)注產(chǎn)品力的角度，卻忽略了商業(yè)的角度。角度不同，結(jié)論不同。“我覺得無論是課程學(xué)習(xí)還是同學(xué)交流，都能夠幫助我完善產(chǎn)業(yè)認(rèn)知。除了橫向維度更加豐富外，縱向切入點也有了極大的深入。” 

“有過工作經(jīng)歷讀MBA才更有體會，” 劉驍總是在學(xué)習(xí)的過程中不斷回想過去工作中的項目，一些過去沒有明白的道理，如今似乎慢慢地有了答案。他相信，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，未來的工作里他能夠更加冷靜，更加妥善地應(yīng)對各種難題與挑戰(zhàn)。

在特殊的2020年，受疫情影響很多課程與活動轉(zhuǎn)到了線上，劉驍認(rèn)為這是讓自己適應(yīng)大環(huán)境和擁抱變化的一次鍛煉機會。入學(xué)后，新生團建活動讓同學(xué)們之間建立了初始的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，班里也自發(fā)成立了很多小組，如女性創(chuàng)業(yè)小組、房地產(chǎn)小組等，班委們還在積極組織各種活動，邀請不同行業(yè)的代表進(jìn)行分享和交流......在這樣的環(huán)境下，每個人不再是孤立的個體。

“我本來是一個內(nèi)向的人，但通過幾次職業(yè)發(fā)展活動的交流，使我發(fā)生了很大的改變。我開始變得積極主動去發(fā)言，讓大家聽到了我的聲音，更看到了我。” 劉驍認(rèn)為這一切源自于國發(fā)院MBA溫暖的環(huán)境和氛圍。正是因為同學(xué)之間毫無保留的溝通，才讓他愿意表達(dá)，開始享受其中。

在國發(fā)院MBA讀書，劉驍感受到自己對未來的規(guī)劃越來越清晰。對于未來工作的選擇，他說：“一是最大化利用自己已有經(jīng)驗，二是充分組織和提煉自己的核心優(yōu)勢，三是保持開放的心態(tài)，凡事都可以嘗試去看看。”