本人經(jīng)歷頗有些特殊，不像一般人那樣是在拿到學(xué)士學(xué)位的“本本”或是奪得經(jīng)理、老總寶座之后才揚(yáng)眉吐氣地走向MBA之路的，而是初中畢業(yè)后考慮到父母齡高辛勞、弟妹尚幼才無(wú)奈放棄在當(dāng)時(shí)非常誘人的“讀重點(diǎn)高中、考名牌大學(xué)”的金光大道，選擇了上中專(zhuān)，提前端“鐵飯碗”的獨(dú)木橋。中專(zhuān)畢業(yè)當(dāng)我“豪情萬(wàn)丈”地懷著“干一番事業(yè)”的夢(mèng)想奔赴工作單位之后，才發(fā)現(xiàn)世界并不象夢(mèng)想的那么美好：許多體制問(wèn)題(中專(zhuān)畢業(yè)后我在一家國(guó)營(yíng)工廠(chǎng)從事了六年技術(shù)工作)、管理問(wèn)題在制約著企業(yè)的發(fā)展，甚至在制約著社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也在制約著我自身的發(fā)展。而這些問(wèn)題在當(dāng)時(shí)僅憑我自身的學(xué)識(shí)連想也想不明白，更沒(méi)有能力去解決。于是抱著“救世濟(jì)已”的決心再返求學(xué)之路，工作之余自學(xué)完了管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)課程，拿到了重圓心中始終未泯的“大學(xué)夢(mèng)”的敲門(mén)磚——考研所必須的大學(xué)文憑，并經(jīng)過(guò)兩次闖蕩終于被上海財(cái)經(jīng)大學(xué)破格錄取，有幸成為一名當(dāng)時(shí)非常熱門(mén)的管理專(zhuān)業(yè)的碩士研究生(MBA當(dāng)時(shí)在中國(guó)才剛剛開(kāi)始試點(diǎn)，而我入校前尚不知MBA為何物，入校后才知道我所就讀的管理專(zhuān)業(yè)屬經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位，而非管理學(xué)學(xué)位!)。我當(dāng)時(shí)之所以報(bào)考管理專(zhuān)業(yè)研究生除了興趣、志向愛(ài)好之類(lèi)的理由外，還有一個(gè)難以啟齒的重要原因：因?yàn)閳?bào)考管理類(lèi)研究生不需要我所不具備的“走遍天下都不怕”的數(shù)、理、化之類(lèi)的深?yuàn)W知識(shí)。我寫(xiě)下以上這些個(gè)人艱辛的MBA之路的目的是要告訴大家：一個(gè)人只要心中有不泯的理想并去執(zhí)著追求，始終是可以有所作為的;我在當(dāng)時(shí)只有初中中專(zhuān)的起點(diǎn)尚且如此，更何況您呢?

    土生土長(zhǎng)的MBA學(xué)了些什么?

    學(xué)校教了我什么?

    研究生期間，教授們雖然未能教會(huì)我多少可以在實(shí)踐中“直接派上用場(chǎng)”的東西，但卻幫我打下了在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等方面的理論基本功，并且讓我知道了世界上還有被稱(chēng)為大師級(jí)的人物如：哈羅德.孔茨、菲力普.科特勒、邁克爾.波特等及其所著的圣經(jīng)式讀物。然而學(xué)校也浪費(fèi)了我們不少時(shí)間，學(xué)了一些憑我多年的企業(yè)實(shí)踐認(rèn)為絲亳沒(méi)有價(jià)值的課程，但是我們多少也能予以諒解，因?yàn)橐恍?qiáng)制性課程的設(shè)制連學(xué)校也沒(méi)有自主權(quán)。

    企業(yè)讓我學(xué)到了什么?

    首先，企業(yè)給了我實(shí)踐的機(jī)會(huì)：即使是讀研前的國(guó)營(yíng)企業(yè)生涯，也增加了我對(duì)知識(shí)的渴求、使我懂得了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍貴，并初步學(xué)會(huì)了對(duì)理論的甄別能力、了解了自身的不足，懂得了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在營(yíng)銷(xiāo)與管理領(lǐng)域，書(shū)本知識(shí)能夠給予的只是基本的思考和行動(dòng)的方向(或者只能學(xué)到“應(yīng)該做什么”)，卻很難從中找到具體的行動(dòng)方案(怎么做?)。書(shū)本知識(shí)要加上自己對(duì)照實(shí)踐創(chuàng)造性地理解與思考才能變成正確的行動(dòng)，否則照本宣科、不管理論的正確與否與適用環(huán)境只能導(dǎo)致行動(dòng)的失敗，并因此而排斥理論、喪失對(duì)理論的信心。一言以蔽之，企業(yè)讓我學(xué)會(huì)了有選擇地讀書(shū)，讓我學(xué)會(huì)了對(duì)理論的思考與應(yīng)用。

    其次，研究生畢業(yè)后在比較缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，僅憑理論認(rèn)識(shí)就可以比一般人更勝任營(yíng)銷(xiāo)管理工作，使我更堅(jiān)定了對(duì)權(quán)威理論的信心。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了基礎(chǔ)、全

    面的理論教育的重要性，從而使我在繁忙的工作之余也絲毫不敢放松對(duì)理論的繼續(xù)鉆研及知識(shí)面的進(jìn)一步拓寬。并且，把基礎(chǔ)理論的導(dǎo)入作為對(duì)下屬員工入職培訓(xùn)的第一步，收到了良好的效果。至少，經(jīng)我培養(yǎng)、帶領(lǐng)過(guò)的下屬人員，都不再懷疑營(yíng)銷(xiāo)理論與管理理論的有用性。

    再者，多年企業(yè)的所見(jiàn)所聞讓我知道土生土長(zhǎng)的中國(guó)企業(yè)太需要具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論的MBA了，一些企業(yè)的老板們、經(jīng)理們甚至連一些最基本的營(yíng)銷(xiāo)理念與管理理念也不具備。本人在企業(yè)中經(jīng)常是幫了一個(gè)部門(mén)卻發(fā)現(xiàn)另一個(gè)部門(mén)的基礎(chǔ)和配合跟不上，以至經(jīng)常需忙于自己的“份外之事”，忙完自己部門(mén)的“份內(nèi)之事”后又要忙于充當(dāng)其他部門(mén)的“管理指導(dǎo)員”，甚至連“老板”、“總裁”本人也還需要被培訓(xùn)。中國(guó)的企業(yè)需要更多具有真才實(shí)學(xué)而不是僅有一紙文憑的MBA!

[FS:PAGE]    對(duì)MBA教育的一點(diǎn)建議

    首先，我認(rèn)為MBA教育的重點(diǎn)還是系統(tǒng)全面的基礎(chǔ)理論，比如管理原理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、決策理論、戰(zhàn)略理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、金融、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、外語(yǔ)等，而不必過(guò)于強(qiáng)求學(xué)校教育很難做到的“實(shí)用性”與“動(dòng)手能力”。再先進(jìn)的教學(xué)方法(如目前比較流行利的案例分析、角色模擬、互動(dòng)式教學(xué)等)也不可能讓學(xué)生在短短的兩三年內(nèi)學(xué)會(huì)今后數(shù)十年的工作中所可能遇到的各種問(wèn)題(甚至是主要問(wèn)題)的具體解決方法。學(xué)校應(yīng)該把樹(shù)立學(xué)生解決問(wèn)題的正確思考方向、思考方式、基本理念等作為教學(xué)的重點(diǎn)。

    其次，MBA學(xué)校教育還應(yīng)該破除學(xué)生對(duì)理論的盲從與不分場(chǎng)合與環(huán)境的盲目應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)五花八門(mén)的理論的鑒別能力以及理論運(yùn)用于實(shí)踐的再思考能力，并要強(qiáng)化學(xué)生離校后的“再學(xué)習(xí)”意識(shí)、明確再學(xué)習(xí)的方向。

    再者，還應(yīng)合理選擇權(quán)威教材，不要盲目強(qiáng)調(diào)教材不具權(quán)威的“本校一體化”。

    第四，應(yīng)廣泛拓展師資來(lái)源，聘請(qǐng)見(jiàn)多識(shí)廣、經(jīng)驗(yàn)豐富的校外人士舉辦一些豐富多彩的交流、聯(lián)誼、研討、講座。

    第五，MBA招生應(yīng)以有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員為主，管理類(lèi)學(xué)科有了實(shí)踐感受后才能更好地懂得應(yīng)該學(xué)會(huì)么、應(yīng)該怎么學(xué)。

    當(dāng)前中國(guó)MBA的培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)是什么?

    1.MBA即工商管理碩士，攻讀MBA研究生是成為工商企業(yè)高層管理人才的重要基礎(chǔ)和有效途徑。MBA與其他專(zhuān)業(yè)的碩士研究生的不同之處在于：MBA以擔(dān)任企業(yè)管理人員為就業(yè)目標(biāo)。MBA培養(yǎng)的是具有戰(zhàn)略眼光的、有較廣博的知識(shí)和創(chuàng)新精神的復(fù)合型管理人才。所以，這個(gè)專(zhuān)業(yè)要求培養(yǎng)對(duì)象具有一定的經(jīng)濟(jì)和企業(yè)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)心理素質(zhì)，合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，溝通能力要求更高一些。

    2.我國(guó)的MBA教育的發(fā)展?fàn)顩r怎樣?

    我國(guó)培養(yǎng)MBA的時(shí)間不長(zhǎng)，從上世紀(jì)九十年代初在清華、人大等少數(shù)院校開(kāi)始試點(diǎn)，以后進(jìn)一步擴(kuò)大招生院校和招生規(guī)模，并且擴(kuò)大與國(guó)外院校的合作，探索和積累培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的水平。從1997年開(kāi)始MBA招生全國(guó)聯(lián)考。由國(guó)家(教育部)統(tǒng)一考試科目，統(tǒng)一命題，現(xiàn)在已歷時(shí)七年，初步形成了中國(guó)MBA教育的基本模式。

    3.MBA在我國(guó)越來(lái)越火的原因是什么?

    我國(guó)從試辦MBA教育培訓(xùn)到全國(guó)87多所院校聯(lián)考統(tǒng)招，報(bào)名人數(shù)逐年激增，越來(lái)越火。1997年招生院校增加至56所，報(bào)考人數(shù)23018人;1999年招生院校仍是56所，報(bào)名人數(shù)30435人;2000年56所院校招生，報(bào)名人數(shù)35416人;2001年56所院校招生，報(bào)名人數(shù)38126人;2002年招生院校63所，報(bào)名人數(shù)達(dá)到5萬(wàn)多人，北京就有1萬(wàn)多人報(bào)名。2003年9月招生院校增加到87所，MBA越來(lái)越火的原因是這類(lèi)人才的市場(chǎng)前景看好。一是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌需要大量這樣的人才;二是我國(guó)加入WTO以后，境外的大公司，大企業(yè)在中國(guó)的投資會(huì)掀起新一輪高潮，外企也急需大量本土高層管理人才;三是加入WTO后競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，為提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高素質(zhì)高水平的管理人才就成為中外企業(yè)爭(zhēng)奪的對(duì)象;四是入世后，政府部門(mén)必須轉(zhuǎn)變職能與國(guó)際接軌，也需要這方面的人才。另外據(jù)專(zhuān)家測(cè)算，我國(guó)需要30萬(wàn)MBA，而現(xiàn)在只有3萬(wàn)，供求差距是MBA火的根本原因。

    4.MBA的培養(yǎng)方式有什么特點(diǎn)?

[FS:PAGE]    作為國(guó)家統(tǒng)一招生的研究生的一部分，MBA也必須符合一般研究生的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如語(yǔ)言(英語(yǔ))要求、課程要求、論文要求等，同時(shí)它又具有管理專(zhuān)業(yè)的一些特殊要求 。所以在培養(yǎng)方式上就具有特點(diǎn)。首先，它可分為在職就讀和在校脫產(chǎn)就讀兩種學(xué)習(xí)方式。在職就讀學(xué)制為三年，脫產(chǎn)就讀學(xué)制為二年，兩者的課程、學(xué)時(shí)、要求都一樣。其次，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)更重要，案例討論、社會(huì)調(diào)查、管理咨詢(xún)的比重更大些。再次，費(fèi)用較高。