數學題大致可分為兩種基本類型，一種是考察我們對概念和技巧的掌握；另一種是考察我們的計算能力。在這兩種類型之間，實際上存在著多種中間形式。

    仿照管理學中的管理方格論，我們也可以畫出一個“數學方格圖”。橫坐標表示對概念及技巧的要求，縱坐標表示對計算能力的要求。縱橫軸上各有9個不同的刻度，分別表示對概念與計算能力的不同要求程度。這樣，兩者的組合就形成了81種數學方格，分別代表81種不同的數學題型。其中有5種典型的組合狀態，即：1－1、1－9、9－1、9－9和5－5，反映出5種典型的題型。

    1－1：容易型，對概念和技巧要求不高，運算也很簡單；

    9－1：概念型，著重對概念和技巧的考察；

    1－9：計算型，簡而言之是體力活；

    5－5：中間型，對概念和運算均有一定的要求；

    9－9：較難型，對概念和運算能力的要求都很高。

    一套理想的試卷，通常會是這樣一種結構：

    1－1容易型 約占 10%

    9－1概念型 約占 20%

    1－9計算型 約占 20%

    5－5中間型 約占 40%

    9－9較難型 約占 10%

    數學方格論的重要意義在于指導我們的備考方法，不同的考點通常對應著不同的題型。舉例來說，求定積分通常對應的是1—9型，線性相關性問題對應的是9—1型，隱函數求導對應5—5型。 對于不同類型的題，我們應該采用不同的備考策略。

    1－1型：主要是要細心。

    9－1型：概念型的題要求我們多看，見多才會識廣。

    1－9型：要求我們多動手，切勿眼高手低。歷年來，許多“數學高手”在這方面栽了跟頭。

    9－9型：考試中一般水平的考生可以考慮放棄，記住“不為方有為”。為了確保拿到這10分，我們需要付出的時間可能和另外90分的時間一樣多。