一種職業(yè)，一項工作，他以一種追求完美的從業(yè)態(tài)度在所屬行業(yè)中堅守并實踐著。

      獲得“中國注冊會計師”、“期貨從業(yè)資格”、“證券從業(yè)資格”三項從業(yè)資格，并從會計到內(nèi)審再到財務總監(jiān)的職場跨越，31歲的張智昊在別人眼中，已經(jīng)是一個成功人士。然而在記者采訪時，這個新晉奶爸仍然表示：“自己還需要為能夠成為復合型的專業(yè)人才繼續(xù)努力。”

      奔波于北京、上海，從內(nèi)審主管到外部審計再到現(xiàn)在的財務總監(jiān)，張智昊認為自己所經(jīng)歷的并非單純的身份轉(zhuǎn)變，而更多的是思維的變化。無論職位如何改變，他始終如一地堅持努力在熱愛的領域中開辟屬于自己的一片天。

      本科就讀于廈門大學管理學院會計系，當時的張智昊從沒有想到自己能有機會來到中財就讀MBA。從本科會計學專業(yè)到現(xiàn)在的MBA，從最開始的技能學學習到如今的專業(yè)領域之外的延伸發(fā)展，張智昊坦言，“過去幾年更注重專業(yè)知識與能力的提高，而現(xiàn)在面臨的是‘通才’與‘專才’的選擇”。 “內(nèi)審工作專業(yè)性和技術性要求很強，特別強調(diào)快速學習的能力，通過內(nèi)審的過渡，為后來的職業(yè)轉(zhuǎn)型升級有所準備。”張智昊說，“轉(zhuǎn)到管理方面的工作更多的是從一種硬技巧變成一種軟技巧的過程。隨著業(yè)務的拓展，對于自己的知識、眼界等方面提出了更高的要求，而這也為我的下一步學習指明了方向。”

      與“專才”相比，張智昊更希望自己成為一個“通才”。

      “周圍有很多的朋友還有之前的老領導都是中財?shù)男Ｓ眩麄兩砩纤尸F(xiàn)的中財特質(zhì)深深吸引了我。再結合未來自己的職業(yè)規(guī)劃，最終，我選擇了專業(yè)度極高的中財MBA。” 張智昊表示，相對于南方院校“培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才”相較而言，中財更加傾向于培養(yǎng)“職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)規(guī)劃”，這正符合張智昊對于自己成為一個財務金融方向全面的專業(yè)性人才的期望，即希望自己在業(yè)務水平、知識水平、眼界拓展方面能夠得到提升。在選擇好院校后，張智昊面臨到調(diào)配到上海工作的現(xiàn)實因素困擾，針對這一情況，MBA教育中心的賈主任向他推薦了集中班的課程學習，一個月集中四天時間學習的課程設置，不僅能最大程度的降低生活與工作的沖突，更讓張智昊能夠全心的投入到學習之中。

      2017年9月，張智昊結識了一群職場以外的同學和老師，開始了一段純粹的校園之旅。事實證明，在中財一年的學習中，張智昊確實正在向自己的期待目標一步步靠近，并且為下一步的發(fā)展找到了方向，這樣的現(xiàn)實體驗并沒有讓他失望。

      “在每學期開始前，學校都會安排好同學們整個學期的課表，便于同學們提前安排好自己的工作和學習。” 對于本學期的課程，張智昊充滿期待。“學校關于金融領域的課程都是與資本市場直接相關的，對于提升自己金融方向領域的能力有很大的幫助。首先，MBA的課程設置與國際主流MBA接軌，專業(yè)度得到了保證，其課程設置有利于中層管理者向高層管理者的轉(zhuǎn)變。其中有很多課程比如市場營銷、人力資源管理這些內(nèi)容都是在過去財會類的專業(yè)里面所沒有涉及的，而這恰恰對我當下的工作提供了非常好的思考方向，甚至是更好的解決方案。”

      豐富的學習內(nèi)容不僅停留在金融方面，學校還特別注重對于師生人文素質(zhì)和文化底蘊方面的培養(yǎng)。《道德經(jīng)》、《莊子》之類的課程和文化、建筑等各類講座讓張智昊印象深刻。“中財MBA的學習帶來的不僅僅是金融領域的更深造詣，還有更多全方面綜合能力的提升。”

      成為一個優(yōu)秀的企業(yè)管理者，獨立思考的能力尤為重要。“獨立思考”中保持“獨立性”，相對于繁雜浮躁的社會顯得更加難能可貴。

      在中財，張智昊不僅見識到了老師們學術嚴謹?shù)闹螌W風氣和以身作則的榜樣力量，更重要的是體會到了中財老師們獨立思考的精神風骨。“有很多行業(yè)我們從來沒有從事過，甚至許多細分行業(yè)都不一定聽過，但是老師們不僅在授課中把這個行業(yè)挖深、講透了，為我們提供解決問題的方法，更重要的是提供了一種思考的方式。”

      “中財?shù)暮芏嗬蠋煻挤浅！殬I(yè)化’，不光是‘教師’職業(yè)化的專業(yè)度體現(xiàn)，而是和多所企業(yè)合作，具備了更多鮮活的職業(yè)視野。”張智昊表示，案例教學是中財?shù)囊淮筇厣S多案例都是當下正在發(fā)生的事情，而并非為了“案例教學”編造的案例。這樣的學習互動，不僅對自己的思考方式、處事態(tài)度或一些方向性的引導產(chǎn)生一定的啟示，更多的還是一種厚度的積累。“正是這樣的學習，能讓我真正做到厚積薄發(fā)。”

      在關于中財老師這一話題時，張智昊多次用了“可敬”一詞。其中被稱為中財泰斗級導師的李教授在本身心臟不好，還剛剛為兒子捐贈骨髓的情況下仍然堅持從早晨8點到下午6點為同學們講課的事跡深深打動了張智昊。“李教授是‘職業(yè)精神’的一位真正的踐行者，這樣的精神傳授能夠在我未來面對困難時給予心靈上的支持，這是中財?shù)囊环N精神傳承，也是其帶給中財學子真正精神上的升華。”

      中財MBA老師不僅具有職業(yè)化特征還具有現(xiàn)代化特質(zhì)。“MBA同學與本科生存在特性差異，老師們會提供針對性的教學指導。首先，老師們非常主動并愿意和我們交朋友，并進行包括企業(yè)、工作、社會熱點問題的探討。其次，一些大家所關心的股價、房價等問題，老師們不僅從經(jīng)濟學角度進行分析，還會以管理學角度進行傳授，久而久之形成了亦師亦友的關系。”

      “在我的生命中，這是一個非常重要的精神升華的過程。集中班的學習，讓我暫時離開了那種高強度、喧囂復雜的職場。來到學校，我能夠真正站在客觀、獨立角度去看待職場、商業(yè)世界的行為。”張智昊表示，百戰(zhàn)歸來再讀書，首先需要知道自己是誰，知道自己為了什么而來，“要好好想清楚自身職業(yè)規(guī)劃和院校特色的匹配程度。”“如果僅僅為了學位，去計算投入和產(chǎn)出，那么收獲一定沒有想象中那么多。只有全身心的投入到自己當下所從事的這件事當中，才有資格去計算真正的產(chǎn)出。”

      如果說中財是一列不斷往前奔馳的列車，張智昊直言，自己剛剛上車，找到感覺。“我始終相信，只要上了對的方向的列車，隨著勢能的增加，自我發(fā)展速度一定會越來越快。” 張智昊自信的露出了笑容。