近日，教育部下發(fā)了《關(guān)于批準(zhǔn)2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的決定》（教師〔2018〕21號(hào)），公布了2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審結(jié)果。由管理學(xué)院包國(guó)憲教授領(lǐng)銜，何文盛、王學(xué)軍、苗緒亮、沈正虎、王西文、吳建祖、孫立國(guó)、沙勇忠、李艷霞、王康周、陳強(qiáng)等作為主要完成人完成的《西部高校管理類本科專業(yè)教育模式創(chuàng)新：“成功計(jì)劃”十二年探索與實(shí)踐》獲得高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了我院國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)的重大突破。這也是本屆評(píng)選中蘭州大學(xué)和甘肅省唯一一項(xiàng)高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目。

      國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)是國(guó)務(wù)院確定的國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，代表了目前我國(guó)教育教學(xué)工作的最高水平，每四年評(píng)選一次。2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育三個(gè)大類，設(shè)置特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)三個(gè)等級(jí)，授予相應(yīng)的證書(shū)、獎(jiǎng)?wù)潞酮?jiǎng)金，特等獎(jiǎng)由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)由教育部批準(zhǔn)。

【新聞背景】

      由于諸多主客觀原因，西部高校的發(fā)展環(huán)境與一流大學(xué)建設(shè)的要求呈現(xiàn)出很大差距，教育理念落后的問(wèn)題極為突出。同時(shí)，地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)的西部高校師資薄弱，生源受限。如何突破這些瓶頸和障礙，在西部地區(qū)創(chuàng)辦一流管理類本科教育，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)就成為了一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

    “成功計(jì)劃”源自蘭州大學(xué)管理學(xué)院“學(xué)習(xí)管理就是學(xué)習(xí)成功”的院訓(xùn)，自2006年開(kāi)始探索，并于2011年形成，包括“雛鷹大講堂”（原“學(xué)術(shù)活動(dòng)月”）、“大學(xué)生課外科研創(chuàng)新培育項(xiàng)目”和“導(dǎo)師計(jì)劃”三部分，其定位是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為主線，與課堂學(xué)習(xí)有效協(xié)同，構(gòu)建多層次、立體化、全覆蓋的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

      經(jīng)過(guò)十二年的系統(tǒng)推進(jìn)，“成功計(jì)劃”回應(yīng)和解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)生創(chuàng)新能力不夠和傳統(tǒng)教育教學(xué)體系“碎片化”等突出問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新教育理念、教育過(guò)程和教育方法，本科生的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)，精神面貌發(fā)生了顯著變化，研究能力得到了有效培養(yǎng)。“成功計(jì)劃”在實(shí)施過(guò)程中得到了國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校和專家的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可，示范效應(yīng)已經(jīng)顯現(xiàn)。