西北大學MBA項目于1996年獲批，秉承“公誠勤樸”的校訓，凝聚了西北大學百年以來商科發展歷程中經濟管理理論研究與企業實踐的精髓，汲取當代西方MBA 教育的精華，形成了富有中國特色尤其是突出西部特點的西北大學MBA 教育。

       近日，中國MBA教育網《商學院之聲》欄目有幸采訪到西北大學MBA/EMBA中心主任馬曉強，讓我們一同解讀西北大學MBA項目的發展歷程與特色。

        西北大學從1996年獲批以來共經歷了三個階段：

       第一階段，1996到2000年，創辦初期。從初步辦學到逐步建章立制，從培養方案的確立到師資隊伍的配備，從摸索項目特性到明確項目內部的管理，都為未來的MBA教育的展開夯實了基礎。

       第二階段，2000到2009年，品牌建設階段。西部大開發的政策驅動下，西北地區經濟社會的發展對企業管理類人才的需求很強勁。在此背景下，西北大學進行了對MBA未來發展的思考， “我們的定位是區域領先，打造特色的西北大學MBA教育品牌。”

       第三階段，2009年至今，內涵式特色化發展階段。

        馬主任表示，西北大學將進行辦學特色的凝練。在招生規模穩定、師資團隊以及培養過程都達到了一個比較良性和均衡發展的基礎上，著重內涵式特色化發展。

       內涵是提高質量，主要是從學生的社會責任、國際化視野、企業家才能入手進行培養。目前，西北大學針對特色化發展道路仍在摸索建設中，已經完成了第二次合格評估、全國統一排名等工作。

       新的培養方案根據教育部的要求，將新時代習近平中國特色社會主義思想與商科相結合，并且增加了關于人工智能大數據、數據挖掘方面的選修課。

       近幾年生源發生了很大變化，更加年輕化，職業上也有越來越多的銀行工作者，針對這種情況，西大一直在摸索和探尋學生管理和教學模式。

馬曉強主任與中國MBA教育網市場主管于倩合影

       課堂面授、論文寫作加課后實踐，三位一體結合起來構成了西北大學完整的教學體系。在此基礎上，西北大學MBA項目經過23年的發展，形成了其別具一格的項目特色。人文化的定位，在知識教育的基礎上，西北大學更加重視人文教育，把人文教育納入到教育培養體系中。

       大問題導向，信息社會的資訊很發達，課程內容更新非常快，但是其中也存在“知識碎片化”問題，即缺乏穿透時空性地對大問題的方向性把握。而“大問題意識”主要是對經濟社會和企業發展過程中的一些關鍵問題的判斷和把握能力。

       西北大學是一個人文歷史理工綜合院校，經濟學和管理學互為支撐構建了經濟管理學：經濟學提供思想和營養，管理學提供工具和方法，思想、營養、工具、方法相得益彰，構建大學科對于MBA項目的支撐。

       多元化的師資，西大除了校內師資，還具有豐富校外的資源，包括其他院校、行業的、境外的不同來源的師資組成，為學生提供了看待問題的不同視角和分析問題的工具。

       體系化的實踐，把課堂學習和課外學習以及后期培養環節整合并做延伸，其中包括行動學習、綜合訓練、人文素質等。不斷完善變革內容設計、功能訴求和過程組織，將實踐教學整合成為完整的實踐體系。

       立體化的運用平臺，西北大學的商科于1912年創辦，西北大學經管學院的院友平臺存在很多學校不可比擬的大優勢。在全國不同地區成立當地的院友協會，以項目帶動發展，增加交流溝通，明確指向性，帶來了非常好的效果，促成了很多項目的實施運營。

馬曉強主任（中）與西北大學MBA/EMBA招生主管韓煒（左）和中國MBA教育網西安站孫惠（右）合影

        馬主任強調，希望有豐富的管理經驗，或者是對管理實踐活動有思考的人才報考西北大學：

       馬主任認為，西北大學MBA教育非常重要的使命和責任是給MBA學生構建比較符合時代發展的教育體系，讓他們成為有擔當的、有良知、有責任的管理者。也許學校無法直接教育出卓越的企業家，但是可以塑造有正確價值觀的、合格的管理者。