【中國MBA教育網訊】位列“211工程”、“985工程”、“世界一流大學和一流學科”， 被譽為“東方劍橋”的浙江大學（以下簡稱浙大），為中國人自己最早創辦的新式高等學校之一。其擁有歷史沉淀、優越地理位置以及過硬的自身品質的管理學院則造就了全球極少數、國內唯一通過國內、國際六大認證的MBA項目。近日，中國MBA教育網特邀浙大MBA教育中心主任王小毅做客《商學院之聲》訪談，與我們一起走近、傾聽、解讀浙大MBA。

       【專訪視頻】

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       一切以學生的全面發展為目標，一切服務于中國社會經濟轉型升級的戰略背景。今天中國的MBA教育已經到了一個從量變到質變的關鍵轉型階段，身處于 “中國互聯網之都”、“電子商務之都”的杭州，浙大MBA得到社會各界的大力支持與關注，同時也背負著做行業溫度計的使命。通過對引領時代發展的經典管理思想和前沿管理理念的傳授，以及對推動行業健康發展的企業管理實踐的研討，浙大MBA教育積極培養、提升學生的職業意識、專業素養和系統思維能力，以充分適應未來不確定環境中的復雜管理任務。

       縱橫比較，凸顯專業特殊性與項目特色

       MBA專業教學與其他碩士專業教學有何不同？ 浙大MBA項目與傳統設定MBA項目有何差異？以歷史為鑒，以行業為鏡，王小毅教授從縱橫兩個方面為我們解讀了MBA教育的特點及浙大MBA的發展歷程。

       MBA作為研究生專碩的一個類別，有其突出的特殊性，是一個實操性很強的工商管理學習體系，注重實用性、時新性，提倡將現實新現象與問題加入學習探討之內，強調的是一種在職培養方式。王教授表示，MBA教育既接地氣，同時又要高于傳統的職業技能培訓。“我們希望培養具備一定視野、一定創新性的領袖型的商業人才。”

       在借鑒西方MBA教育的優秀培養模式基礎上，扎根國土，增加符合中國現實社會、經濟發展需求的內容，善于挖掘中國傳統文化中契合的精髓，整合跨區域、跨文化的資源，是具有中國特色的MBA教育的要求。傳統MBA項目主要以職能劃分，強調的是對管理職能的教育，以培養職業級經理人為目標。經過傳統MBA的教育，受教育者可獲得自己所在領域的高級職業進階機會。隨著“互聯網+教育”模式的愈加發達，企業培訓體系愈加完善的背景下，社會對傳統MBA培養體系的需求越來越低。此外，中國經濟發展面臨著充滿不確定性的轉型，固化的、職能化的MBA教育無法滿足社會發展的要求，無法幫助學生應對未來的不確定性。與傳統MBA項目不同的是，浙大MBA在為學生提供基礎管理課程的基礎上，提供了以新零售、新金融、新趨勢、新動能、新國際化關系等為背景的系列課程教學。

       針對時下所需，浙大MBA一直緊跟時代前沿，與時俱進。“我們要求學生不僅具有扎實的基礎管理能力，還要有抗風險和應對不確定性的能力。在巨變的環境中，能積極抓住機會，用創新驅動思想和能力，成為一個新時代的弄潮兒、前沿的沖浪者。”

         融合多方，同創共享生態平臺

       “我們希望把MBA項目打造成一個生態級的、多方融合的商業平臺。” 為服務國家戰略，開放辦學，浙大MBA首推“商學+X”的特色項目模塊，目前已設置了七個相關項目，包含針對健康領域設置的“商學+健康醫療管理”、針對國家文旅深度融合大戰略設置的“商學+文旅產業管理”、針對于科技人才需要在數字經濟發展背景下提高自己的管理能力而設置的商務大數據分析等特色項目等。“該模塊體現的是一種多方融合、同創共享的基本教育理念，我們希望能聯合各個產業界、各方學生共同參與打造。”“商學+X”各個項目以商學教育、商學知識體系為橋梁，通過師資隊伍將各種產業資源、實踐與項目對接起來，為學生打開資源與視野，使學生能使用基礎的工具與平臺進行未來的職業發展設計和人生規劃。

       除了多方融合、共同參與外，王教授認為，將教學、科研納入到共享體系也是浙大MBA同創共享的一大特色。“我們完全不吝嗇于將教學經驗跟兄弟院校共享，每年都會不定期舉行一些跨校論壇，分享經驗。” 

       重師資隊伍建設，步步打磨精良品牌

       通常，考生在了解一個商學院是否具有較好的MBA培養體系時，會看它是否具有明星師資，并且會關注這些教師的社會知名度等。浙大MBA從各個領域選擇頂尖的、有所建樹的學者出任MBA導師，實現優秀的教師資源重組。在師資選擇和團隊構成中，其有著嚴格的選拔機制和綜合考量因素。“首先，要求教師活躍于科研前沿，對時代前沿具有洞察力。”但僅具有科研能力還不夠，理論未聯系實際，終歸是紙上得來終覺淺。因此，浙大MBA師資設置的第二個要求是教師必須具有企業實踐經驗。一方面教師本身可能來自實際業界，另一方面他可能長期在某一企業中擔任顧問、獨立董事等，親自輔助過企業上市、市場推廣以及企業咨詢等。最后，考慮到校內師資仍然難以滿足日新月異的時代巨變要求，學校特別增加了校外特聘教師的比例，聘請部分優秀企業家與海外名師，包括橫跨政商兩界人士、特定區域前沿專家等。

       除了高度重視師資隊伍建設外，浙大MBA十分注重課堂案例教學，先后與阿里、網易等一線前沿公司開展深度合作，通過派駐學生到實體企業學習，進一步提升學生解決實際問題的能力。

       “我個人認為，我還算是一名合格的奮斗在科研一線的教育工作者。” 浙大MBA設有營銷管理、數字營銷兩門課程， 作為國內首個神經營銷學博士，王教授個人主要研究為市場營銷領域，其指出神經營銷學是當代神經科學與管理學相結合的一種重要前沿體現。當被問到平日如何開展實際教學工作時，王教授表示，自己會將個人大量的研究實踐引入課堂，帶領學生研究傳統消費行為與網絡營銷。從參觀實驗室到讓學生親自參與實驗，他希望在教學中盡可能地引發學生興趣，在給學生帶來全新視角的同時，向學生傳遞一種基本理念：管理是科學與藝術的融合體，但管理首先是一門科學。“在營銷領域，MBA學生首先要體現出科學與專業的素養。我希望我們的學生不會因為市面上短頻快的碎片化知識快餐而失去對經濟管理的系統化、科學化之美的敬畏與追求。‘’

        國際化兼顧本土策略，“雙創”特色獨具一格

       “國際視野、創新能力、創業精神、社會責任”，浙大管理學院的十六字方針深深熔鑄于品牌塑造之中。浙大管理學院是國內最早從事技術創新管理研究的商學院，同時也是國內最早開設創業管理博士項目的商學院，其愿景是爭做世界一流管理學院，不僅要面向國際，做一個世界的、真正的、一流的、專業的商學院，還要扎根于中國土地，解決中國社會與經濟發展中的現實問題。而浙大MBA品牌可以說是脫胎于浙大管理學院的整體品牌打造。第一，注重國際視野與國際格局，了解國際通行規則、地緣政治，甚至國際政治、經濟、科技融合的發展趨勢；第二，注重培養學生的“雙創能力”，即創新能力與創業精神。“雙創”不僅是浙大管理學院學科建設的特色，也是其教育體系的優勢所在。

       培養雙創型商業領袖級人才。“這個創新不單單指思維方式的創新，也是一種對科技發展的洞察能力。”王教授向中國MBA教育網記者表示，浙大是一個文、理、工、農、醫相結合的綜合性的雙一流大學，其融合多學科發展打造的教育內容，既體現人文情懷，又體現出科技趨勢洞察的綜合能力。“我們在打造‘雙創’品牌時，強調培養學生的社會責任意識與人文情懷，重視MBA的社會影響力。”在國內高校中首個拿到國際質量（IQA）認證，這正是浙大MBA社會影響力獲得權威認可的體現。

       抓住關鍵驅動力，精準把握時代前沿

       把握當下時代需求，瞻望未來發展趨勢。浙大MBA已度過一個以職能化為導向的時代，也度過了一個過度強調整合社會資源的時代。今天的MBA教育，首先要具備專業化、體系化特點，具有系統的、非單一理念引導的培養體系。其次，要體現對時代前沿的精準把握。“適應變化不代表一味迎合變化，需要抓出其背后的關鍵驅動力，這種驅動力要么來自科技，要么來自創新。”

       展望未來浙大MBA的發展趨勢，王教授表示，其既要具有系統化教育體系支撐，又要致力打造創新型和創業型“雙創”驅動的高級人才。“他們不僅具有商業領袖氣質，更能將創業者精神落到實處，勇于冒險、勇于抓住機會、勇于承擔責任。”

（王小毅主任、佟慶老師與中國MBA教育網執行總監張林、記者劉柳合影留念）

        據了解，浙大2020年MBA在招生規模上與去年維持一致，嚴格把控提前批面試考核，保證生源質量。其中值得注意的是，今年針對創客班、醫療MBA模塊、文旅MBA模塊會對報考生提出單獨要求并進行單獨招生，考生可分項目選擇報考。未來，浙大MBA也將繼續秉承同創共享的理念，在多方合作中，保持前瞻性與核心競爭力，不斷迭代優化自我。