【中國MBA教育網(wǎng)訊】近日，江西財經(jīng)大學工商管理學院2019級新生開學典禮圓滿舉行。在典禮中，工商管理學院胡海波院長做了主題為《識變·應變·不變》的新生致辭。以下為演講原文：

       親愛的2019級新同學們，各位老師、家長、來賓們：

       大家上午好！

       2019年，有些特別，不知不覺，工商管理學院已至不惑之年。2019年的秋天，更顯特別，除即將到來的40周年院慶日外，更重要的是，學院盼星星盼月亮，終于盼來了668名朝氣蓬勃、意氣風發(fā)的2019級新生。這其中，包括本科生399人、學術型碩士生29人、MBA學員209人、EMBA學員5人、博士生10人；另有，港澳臺地區(qū)碩士生3人、博士生10人，他們將于15號參加在深圳舉行的新生開學典禮；還有3名來自俄羅斯、幾內亞的碩士留學生。今年12月，學院還有120名中美MBA學員將舉行新生入學典禮。

不一樣的社會：從大魚驅動到創(chuàng)新驅動

       在很長的一段時間里，社會這個巨型生態(tài)系統(tǒng)呈現(xiàn)著“大魚吃小魚、小魚吃蝦米”的食物鏈特征，社會基本圍著“大魚”即所謂的精英階層轉，小魚與蝦米往往淪為附庸。

       在可預見的很長一段時間內，大魚驅動的社會底層運作邏輯依舊難以撼動。也就是說，要想改變世界，首先得讓自己成為一條大魚。但同學們不用急著焦慮，大魚群體并非是靜態(tài)的池塘，而是動態(tài)的河流，自下而上或自上而下的通路一直開放。其中，創(chuàng)新是可以幫助我們快速“進階”的核心驅動力。

       創(chuàng)新，一個聽得耳朵都快起繭但始終“不明覺厲”的詞。其實，早在唐代，《南史》中便已提及創(chuàng)新（“據(jù)《春秋》，仲子非魯惠公元嫡，尚得考別宮。今貴妃蓋天秩之崇班，理應創(chuàng)新。”），表達創(chuàng)造新的、改變原有慣例之意。那么，創(chuàng)新到底“新”在哪里？可以從以下幾個方面探究一二。

       一是新理念。隨著人們對社會常規(guī)思路的見解發(fā)生變化，以及社會新需求的涌現(xiàn)，我們開始提出一些新的概念，如共享、虛擬現(xiàn)實、無人駕駛等。這是離同學們最近的創(chuàng)新，國家、協(xié)會、學校組織的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽都是你們展示新理念的平臺。

       二是新技術。技術本身并不是一件物品，而是一套可以反復迭代的方法與邏輯。新技術通常為新理念服務，與實體硬件對接，如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、VR、AI等。

      三是新模式。新模式是運用新技術以落實新理念的系統(tǒng)重構，是對各類事物、方法、元素、路徑、環(huán)境的創(chuàng)造或改進。

       今年春節(jié)有部叫做《流浪地球》的改編電影很火，其原作者劉慈欣的代表作《三體》中提出的“降維打擊”概念備受互聯(lián)網(wǎng)巨頭推崇。在商業(yè)領域，伴隨著模式變革的“降維打擊”邏輯已被廣泛應用、反復驗證。如滴滴打車平臺將“等待”的時間維度降到零，壓縮了其他出行工具的生存空間；再比如工商學院92級知名校友張利江先生，他創(chuàng)立的電子招標采購服務企業(yè)——易招標，顛覆了傳統(tǒng)紙質招標流程。

       總而言之，新理念正在催生新技術，新技術也在迭代新理念，新技術與新理念共同重構商業(yè)模式、重組產(chǎn)業(yè)結構，最終推動社會變革。當然我們也必須認識到，創(chuàng)新也是有個性的，社會的變革不僅有顛覆式創(chuàng)新的推動，也有漸進式創(chuàng)新的支撐。因此，如果感覺手里的木棒還不足以撬動地球，那就握得離軸心再遠一些。

       請記住：即使我們還不是大魚，但我們可以先培養(yǎng)創(chuàng)新思維，成為大魚的預備軍，并最終通過真正的創(chuàng)新成為大魚。

不一樣的大學：從知識聚焦到知行聚焦

       社會的變革伴隨著許多規(guī)則的改變。在這里，向大家送上一份入學禮物，有一本書叫《爆裂》，作者是MIT（麻省理工學院）的媒體實驗室主任伊藤穰一先生，書中提及了未來社會生存的九大原則（涌現(xiàn)優(yōu)于權威、拉力優(yōu)于推力、指南針優(yōu)于地圖、風險優(yōu)于安全、違抗優(yōu)于服從、實踐優(yōu)于理論、多樣性優(yōu)于能力、韌性優(yōu)于力量、系統(tǒng)優(yōu)于個體）。希望每位同學都能抽空讀一讀這本書，了解這個時代對共享、主動、堅持、應變、合作的呼喚。

       同學們，大學是你們深入體會社會變革浪潮的第一站。如今的大學早已不是單純傳授知識的地方，而是一個有生命力的綜合成長基地。論網(wǎng)絡時代下的知識輸送，知網(wǎng)比老師更權威，百度比老師更全面，知乎比老師更深度，抖音比老師更有趣。然而，比知識更重要的是，知識融通后建構的適應未來社會生存的“知行系統(tǒng)”，既要有跨學科的知識水平，也得有解決社會問題的行動水準。

       大學的培養(yǎng)模式已經(jīng)從知識聚焦轉為知行聚焦?！岸勚蝗缒恳娭?，目見之不如足踐之?！保ā墩f苑·政理》），“低頭族”（不管是低頭看書還是低頭打游戲）、“知識虛胖者”都將逐漸被時代淘汰。學生評價體系正從分數(shù)至上的點評價落實至全面發(fā)展的網(wǎng)絡評價。單個維度（如考試成績）再強，一旦其他維度太弱，代表綜合實力的網(wǎng)絡面積依然可能接近于零。

       不過，如果連相對標準的試卷都做不好或不愿做好，只能證明你連最基礎的“知”都不過關，“行”的表面功夫做得再漂亮，也不過是個莽夫而已。

       大學是創(chuàng)新網(wǎng)絡的主要節(jié)點，資源整合是大學發(fā)展的關鍵詞，而技術與人才是推動大學創(chuàng)新的核心資源。教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心發(fā)布的《未來學校研究與實驗計劃》中提出了技術賦能的三個主要方面，即硬件教學設備高度智能化、教育技術上高度人工智能化以及教與學高度開放與靈活?？傊?，技術是人才培養(yǎng)的重要助力，只有新技術持續(xù)賦能的大學才能不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

不一樣的商科：從認知修補到認知革命

       “新商科”是在“新文科”理念下開展經(jīng)濟管理類教育的新概念，強調學科交叉、技術賦能，以及新理念、新模式、新方法的涌現(xiàn)。

       愛因斯坦曾說：“科學雖然偉大，但它只能回答‘世界是什么’的問題，‘應當如何’的價值目標卻在它的視野和職能的范圍之外?！比绻f，新文科是為了解決時代變革下世界應當如何的問題，那么新商科則是能培養(yǎng)同學們來回答瞬息萬變的微觀商業(yè)領域應當如何的問題。

       傳統(tǒng)商科教育并非一成不變，也逐步開始強調經(jīng)典理論的批判性吸收、與實踐接軌的重要性等問題。但“新商科”的來臨意味著過去修補式的教育認知不再，一場教育認知革命正式打響。

       新商科的“新”主要體現(xiàn)在四個維度：

       一是新思維，強調培養(yǎng)學生的啟發(fā)思維、實踐思維與計算思維及其與日新月異的管理思維之間的協(xié)同。

       二是新工具，強調學生掌握數(shù)字時代發(fā)現(xiàn)與解決問題的新方法與新系統(tǒng)。如，像用筷子一樣熟練運用基礎的數(shù)據(jù)分析工具等。

       三是新理論，強調學生學習、探索以經(jīng)典理論核心框架為基礎、具有明確實踐導向和數(shù)字時代特征的新理論。

       四是新規(guī)則，強調學生結合新思維、新工具和新理論來解釋當前時代商業(yè)領域的新規(guī)則，包括商業(yè)模式的成功法則、商業(yè)變革的驅動因素等。

       同學們，這樣的商科，你愿意為TA“爆燈”嗎？

       希望同學們能像培育文化自信一樣，培育學科自信或者說專業(yè)自信。總有人說商科是“萬金油”，這個比喻沒錯，錯的是我們把“萬金油”看成了“專精深”的反義詞，而不是“新商科”所代表的跨學科融合的萬能齒輪。

       “恃人不如自恃也?！保ā俄n非子·外儲說右下》）。同學們，你們是新商科教育的參與者和受益者，新商科的價值同樣是你們的價值。學好一個學科，必須先從心底里認可這個學科，甚至是愛上這個學科。

不一樣的學習：從行為自主到意識自主

       社會在變，大學在變，學科在變，那作為學生的我們當然不得不變。

       過去，大學判斷學生能力的重要依據(jù)是行為自主。第一，學生能否自己主動從書本、老師、社會等渠道學習多元知識、提升綜合能力；第二，學生能否將自律貫穿到學習進程中。雖然強調了學生的自主能力，但卻忽略了思維的指導意義。

       現(xiàn)在，決定學生能力的更多是意識自主。因為意識自主能更加科學地引導行為自主，使行為能匹配意識，接著高效地達成學習目標。

       舉個例子，當你想要追求一個異性的時候，你應該先了解對方的喜好，有一套比較清晰的思路后再付諸行動，比如選擇和對方選修同一門課或者寫幾首詩彰顯一下文化修養(yǎng)。而不是直接走過去很“剛”地說“我喜歡你”，又或是一直堅持做對方并不care的事情，還自我感覺良好。

       言歸正傳，那么到底應如何實現(xiàn)“意識自主”呢？今年5月，習總書記在推進中部地區(qū)崛起工作會上的講話就已經(jīng)回答了這個問題，那就是“最重要的，還是做好我們自己的事”。

       第一，精準定位。即搞清楚什么是“我們自己的事”。“股神”巴菲特給年輕人的一條忠告就是“生活的關鍵就是要準確地給自己定位”。定位能讓我們知道自己要什么，并選擇正確的武器去戰(zhàn)斗，而不是拿著手榴彈試圖炸天上的戰(zhàn)斗機，反倒落得自己一身灰。

       最近，一部國產(chǎn)動漫新作、票房冠軍《哪吒之魔童降世》紅遍全國，一句“我命由我”令人動容，正是因為哪吒正確認識了“我”，才成功主宰了自己的命運。如今的高等教育早已從計劃體制轉向市場體制，無論是培養(yǎng)計劃還是課程安排的自主性都有顯著提升。同學們可以從自身需求出發(fā)，明確自己在大學期間要做的事。

       第二，目標管理。即搞清楚什么樣才算“做好”和“如何做好”。很多時候，做一件事半途而廢不是因為毅力不足，而是因為不知道要怎么做下去。管理大師德魯克最早提出目標管理，并強調管理者應避免Activity Trap（活動陷阱）造成的資源浪費。

       接下來，我想再送大家一份入學禮物，它是目標管理的常用工具SMART（也就是SMART原則），即目標必須是具體的（Specific）、可衡量的（Measurable）、可達到的（Attainable）、和其他目標具有相關性（Relevant）、有明確的截止期限（Time-based）。

       比如你想減肥，你可能會定一個小目標“我要瘦50斤”，虛得像一張紙，一吹就跑，但當你基于SMART原則修改后，就變成“2年內，我的體重要從200斤穩(wěn)定瘦身到150斤，同時伴隨每天1h有氧運動（跑步/跳繩）和每天固定的熱量攝入”，是不是感覺有希望了呢？

       第三，堅定執(zhí)行。即無論如何“做了再說”。餅做得再大，料加得再多，不下鍋，永遠吃不到嘴里。拿我自己舉個反例。我知道SMART原則，也會制定目標，可是體型依舊“紋絲不動”，就是因為缺乏執(zhí)行力，再好的目標也不過是個擺設。

       強大的執(zhí)行力，源于“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”（《尚書·周書》）和“積土而為山，積水而為?！保ā盾髯印と逍А罚┑暮V行之志。只有尚行、善行和力行，才能學有所成。

       美國質量學會“21世紀的杰出21人”、來自巴西的管理大師法爾科尼在其著作《法爾科尼管理方法》中強調，“盡管技術高速發(fā)展也許會使信息時代的變化延續(xù)下去，但‘方法’仍是不變的。”

       回到今天我講話的題目上來，祝愿同學們通過識別、應變，總結不變的成長邏輯，在多變的時代下?lián)碛谐掷m(xù)不變的競爭力，以江財工商為源點，爭做新時代的開創(chuàng)者、奮進者、奉獻者，將工商人“做管理思想踐行者”的大境界、大格局內化于心，外化于行！

謝謝大家！

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