時代洪流朝夕涌動，歲月長河奔騰不息，教育猶如一股永恒的力量，不斷引領(lǐng)著社會的進步與經(jīng)濟的飛躍。尤其是在當下這個新技術(shù)層出不窮的時代，大數(shù)據(jù)、人工智能、元宇宙等前沿科技的迅猛發(fā)展，為商科教育掀開了嶄新的篇章，創(chuàng)造了既孕育希望又布滿考驗的新境界。

河北工業(yè)大學，這座矗立于華北大地上的高等學府，扎根燕趙，地處津門，坐望首都，自創(chuàng)辦以來，便以傳承工業(yè)文明、培育時代精英為己任，在歷史的長河中不斷銳意進取，勇攀高峰。其中，河北工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院更是站在時代的浪尖，以前瞻性的視野和務實的態(tài)度，積極應對新經(jīng)濟形態(tài)下的種種挑戰(zhàn)，致力于培養(yǎng)既有深厚理論功底，又具備卓越實踐能力的創(chuàng)新型、復合型人才，為區(qū)域乃至國家的經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻著不可或缺的智慧與力量。在新的歷史起點上，河北工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院正以更加開放的姿態(tài)和堅定的步伐，不斷探索商科教育的新模式、新路徑，為培養(yǎng)引領(lǐng)未來商業(yè)潮流的精英人才貢獻力量，書寫著屬于新時代的輝煌篇章。

近日，中國MBA教育網(wǎng)《商學院之聲》欄目特邀河北工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院黨委書記趙釗圍繞商科教育發(fā)展最新趨勢、MBA人才培養(yǎng)模式變化、品牌與核心競爭力打造等問題進行深入解讀，詳細介紹了新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的河北工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院的人才培養(yǎng)理念以及新模式、新舉措。

視變革為常態(tài)

攜手共創(chuàng)價值新生態(tài)

在快速變革的當今時代，對于“迎接”與“適應”這樣的詞匯已顯得力有不逮，而將“在變化中發(fā)展”視為常態(tài)，成為卓越組織引領(lǐng)變革的新共識。趙釗書記指出，MBA教育正經(jīng)歷著從培養(yǎng)“維持常態(tài)”管理者向激活“創(chuàng)造新常態(tài)”領(lǐng)導者潛能的轉(zhuǎn)變，旨在推動組織不斷跨越穩(wěn)定態(tài)，邁向新的發(fā)展階段。歷經(jīng)三十余載的演進，MBA教育已經(jīng)從以院校為主體的相對封閉的培養(yǎng)模式，躍升至由院校、企業(yè)、校友等多方利益相關(guān)者共同構(gòu)建的生態(tài)系統(tǒng)。在這一轉(zhuǎn)變中，平臺化、生態(tài)化發(fā)展已經(jīng)成為MBA教育模式構(gòu)建的基本框架，而價值共創(chuàng)已經(jīng)成為MBA教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的動力機制。

盡管各培養(yǎng)院校的具體做法與表述存在差異，但趙釗書記認為，當前MBA教育存在三大共同趨勢：一是院校愈發(fā)重視內(nèi)部不同院系資源的整合，基于資源基礎(chǔ)觀構(gòu)建MBA發(fā)展策略，商學與工學、理學等學科的深度融合成為競爭優(yōu)勢的重要源泉；二是與業(yè)界的密切合作受到前所未有的重視，深度的產(chǎn)教融合成為MBA項目發(fā)展的關(guān)鍵支柱，專業(yè)學位研究生教育更加注重解決實際問題能力的提升；三是服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻日益凸顯，MBA項目需站在國家發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高度，思考如何助力新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，為國家和區(qū)域發(fā)展貢獻智力支持和人才支撐。

秉承悠久歷史傳承

揭秘“三真”培養(yǎng)新路徑

河北工業(yè)大學MBA項目的人才培養(yǎng)特色，要從其深厚的辦學歷史談起。河北工業(yè)大學，這所源于1903年北洋工藝學堂的高等學府，一直以來都秉持著獨特的辦學理念。據(jù)了解，北洋工藝學堂的首任總辦周學熙曾明確提出：“學堂為人材根本，工藝為民生至計，二者固宜并重。”這一理念在當時就引領(lǐng)了產(chǎn)、教的自然融合，而高校校辦工廠與學校的同步誕生更是開創(chuàng)了先河。周學熙還進一步指出：“工藝非學不興，學非工藝不顯”，這成為了學校“工學并舉”辦學特色的原生態(tài)表述。

步入新時代，河北工業(yè)大學以“真題真做”來重新詮釋這一歷史悠久的辦學特色。特別是在MBA項目中，學院更是提出了“真題真做真用”的人才培養(yǎng)思路，也被稱為“三真”行動計劃。這一計劃旨在擦亮學院的辦學底色，增添新的成色，并彰顯其獨特的本色。

“真題”要求所進行研究的問題必須真實存在，具備解決的必要性、緊迫性和可行性，直接來源于企業(yè)的真實需求，而非虛構(gòu)或網(wǎng)絡搜集的產(chǎn)物。這一要求確保了研究內(nèi)容與企業(yè)實踐的緊密結(jié)合，避免了理論與實踐的脫節(jié)。

“真做”則是對解決方案的嚴格要求。它強調(diào)在分析問題的基礎(chǔ)上，提出具體可行的方案，注重結(jié)果的落地性和可操作性。這意味著，MBA學生在解決企業(yè)問題時，需要量體裁衣，確保方案能夠真正解決企業(yè)的實際問題。

而“真用”則是檢驗研究成果的最終標準。它要求相關(guān)研究成果必須能夠被企業(yè)參考、采納或應用，具有真正的實踐意義和應用價值。這一環(huán)節(jié)不僅驗證了研究成果的有效性，也促進了教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。

“三真行動”的基本邏輯是企業(yè)出題、學生揭榜、學術(shù)導師和實踐導師聯(lián)合培養(yǎng)。在這一過程中，實踐導師既是需求方，也是指導者，他們與學術(shù)導師共同指導學生解決企業(yè)實際問題。這種教育模式不僅提升了學生的解決實際問題的能力，也為企業(yè)帶來了實實在在的效益。

從學生角度來看，“三真行動”為他們提供了接觸真問題、解決真問題的機會，這是攻讀MBA學位的初衷所在。通過參與這一計劃，學生們在“練”的過程中不斷提升自己的實戰(zhàn)能力，為職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

對于企業(yè)而言，“三真行動”則為他們提供了一個高效解決問題的平臺。MBA師生外部人的視角、校企合作的有效機制以及少投入高產(chǎn)出的性價比，都極大地激發(fā)了企業(yè)參與的積極性和持久性。

從教師角度來看，“三真行動”將培養(yǎng)學生、科學研究和服務企業(yè)三者有機結(jié)合在一起。教師在這一過程中不僅傳授理論知識，還通過指導學生解決實際問題來提升自己的教學和科研水平，實現(xiàn)了“教學、科研和社會服務”的有機統(tǒng)一。

在談及河北工業(yè)大學MBA人才培養(yǎng)模式的新變化時，趙釗書記表示，河北工業(yè)大學在舉辦MBA教育十周年之際，提出了“課程為本、案例為脈、實踐為源、自我提升”的人才培養(yǎng)模式，即2C+2P模式。這一模式被廣泛認可，并一直沿用至今。

然而，隨著時代的變遷和教育理念的不斷更新，河北工業(yè)大學MBA項目也在不斷探索。在醞釀新一輪變革的過程中，重新審視2C+2P模式的基本框架，仍然可以認為該模式體現(xiàn)了MBA人才培養(yǎng)的基本規(guī)律和基本邏輯，因此決定在此基礎(chǔ)上進行繼承和發(fā)揚。

據(jù)趙釗書記介紹，新的詮釋將2C+2P模式賦予了更加豐富的內(nèi)涵，即點燃激情（Passion）、擁抱變革（Change）、激發(fā)創(chuàng)意（Creativity）、賦能未來（Power）。這一新的詮釋為2C+2P模式注入了新的活力，使河北工業(yè)大學MBA人才培養(yǎng)理念更加符合時代的需求和學生的發(fā)展。

在深入探討河北工業(yè)大學MBA人才培養(yǎng)模式的新變化時，趙釗書記為我們揭示了課程、案例、實踐以及自我提升方面的新思考和探索。

在課程方面，河北工業(yè)大學MBA項目提出了“跟前沿、接地氣、有啟發(fā)”的課程建設(shè)要求。其中，“跟前沿”強調(diào)課程要緊跟行業(yè)和企業(yè)實踐，分析和討論當前面臨的問題，如“大模型帶來的機遇和挑戰(zhàn)”“00后整頓職場”等，討論這些問題不僅因為“有趣”，更是因為“有用”；“接地氣”則要求課程具有強烈的場景感和沉浸感，讓學生在課程學習過程中如身臨其境，并時常被推至“決策者”的位置；而“有啟發(fā)”則強調(diào)課程應具備深厚的理論底蘊，培養(yǎng)學生的“舉一反三”能力，授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以欲，inspire the man’s desire。在此基礎(chǔ)上，項目啟動了骨干課程分級建設(shè)計劃，從合格級起步，逐步躍升為優(yōu)秀級和卓越級。同時，還開發(fā)了大規(guī)模、高層次的選修課，如“時代中國”系列，涵蓋數(shù)字中國、美麗中國、健康中國等，以及一系列方法和工具類選修課，為學生解決實際問題提供“武器”和“彈藥”。

在案例方面，學院一直高度重視案例的開發(fā)和教學工作，這也是其在全國MBA院校中入庫案例和獲得全國百篇優(yōu)秀管理案例數(shù)量名列前茅的重要原因。新的課程分級建設(shè)要求中，案例教學的采用程度、教學案例的前沿性和典型性，以及是否自行開發(fā)等也成為重要的考量因素。項目鼓勵老師們將案例開發(fā)、案例教學和案例研究統(tǒng)籌起來，以提升案例教學的效果。

在實踐方面，從2024版培養(yǎng)方案開始，河北工業(yè)大學MBA項目加大了實踐教學的學分比例，并豐富了實踐教學形式，如移動課堂、雙師同堂、圓桌論壇、整合實踐等，貫穿整個培養(yǎng)過程。同時，還實現(xiàn)了科創(chuàng)競賽與其他實踐教學環(huán)節(jié)的學分替代，展現(xiàn)出開放的教育生態(tài)。

在自我提升方面，項目注重融合開展“五育、五史、五愛”的自我教育，通過一系列班級文化活動的開展，如“融入團隊 心系工大”“飲水思源 愛我中華”“心有大我 回報社會”等，增強學生愛班級、愛學校、愛故鄉(xiāng)、愛祖國、愛萬物的情懷，以及協(xié)作、誠信、奉獻的精神。

希望通過這一系列的探索和改革，河北工業(yè)大學MBA項目能不斷為同學們提供更加優(yōu)質(zhì)的資源支持和能力支撐。

四十載輝煌積淀

MBA項目蓄勢待發(fā)

在回顧與展望的交織中，河北工業(yè)大學管理學院以其四十年的深厚底蘊，成為閃閃發(fā)光的一顆璀璨明珠。自1984年建立工業(yè)管理工程系以來，學院已歷經(jīng)四十載春秋，管理科學與工程、工商管理兩大學科在這片沃土上生根發(fā)芽，茁壯成長，形成了獨特而深厚的歷史積淀。近年來，隨著越來越多國家級人才和元光學者新秀的加入，學院的MBA項目更是后勁十足，蓄勢待發(fā)，展現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展勢頭。

據(jù)趙釗書記介紹，近年來，無論是全日制還是非全日制MBA項目，一志愿報考人數(shù)和上線人數(shù)均保持充足，這充分說明了社會對河北工業(yè)大學MBA項目的認可與青睞。因此，他建議有意報考的考生，應將河北工業(yè)大學MBA項目作為首選，而非備選，以抓住這一優(yōu)質(zhì)的學習機會。

此外，學院的校園環(huán)境也備受贊譽。學院坐落于風景秀麗的北洋橋旁，北側(cè)和東側(cè)被北運河環(huán)抱，每一間教室都仿佛置身于一幅動人的畫卷之中，堪稱“河景房”。站在教學樓上，三月可賞桃花盛開，四月可觀海棠爭艷，春夏秋冬四季更迭，都能遠眺并品味著充滿歷史與現(xiàn)代魅力的津城風光。

最后，趙書記熱情地向廣大考生發(fā)出邀請：“來吧，我在光榮道8號等你，期待與你在美麗的校園中相遇，共同開啟一段嶄新的學習旅程。”