吳振磊：

西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)學(xué)科具有悠久的歷史。早在1912年就設(shè)立商科，1985年成立經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，1996年成為國內(nèi)第三批MBA受批院校，1997年開始招生。20多年來，西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院一共招收5353名MBA學(xué)生。歷代的經(jīng)管學(xué)院人在何煉成、白永秀和任保平等幾任院長的領(lǐng)導(dǎo)下，共同推動西北大學(xué)MBA教育發(fā)展。對我們來說，多年積累的MBA教育經(jīng)驗(yàn)是西北大學(xué)MBA寶貴的財(cái)富，它時(shí)刻提醒西北大學(xué)MBA要培養(yǎng)觀念、才能、素質(zhì)各方面都有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬牛囵B(yǎng)具備國際化視野、大問題意識、人文化素養(yǎng)及綜合性才能的人才。

傳承是一種責(zé)任，更是一種力量，無論是在第二課堂體系的設(shè)計(jì)構(gòu)建，還是校友工作和MBA中心的管理模式創(chuàng)新，西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院都秉承“傳承”精神。當(dāng)然，傳承不代表保守，而是要“守正創(chuàng)新”。比如當(dāng)下我們面臨MBA管理教育的智能化。在新時(shí)代背景下，西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的MBA教育就要把原有的基因和智能化場景結(jié)合。我認(rèn)為，從一個(gè)學(xué)院的發(fā)展來講，每一代領(lǐng)導(dǎo)者都在探索著適合那個(gè)時(shí)代的管理模式。我們傳承的是他們的隨機(jī)而變的管理思想，而不是傳承一個(gè)已成定式、一成不變的管理模式。我們今日所有的努力都是在已有做法基礎(chǔ)之上，和這個(gè)時(shí)代不斷融合的結(jié)果。我們的招生模式不再是之前的招生模式，但有一點(diǎn)我們始終傳承，那就是始終立足為學(xué)生服務(wù)的角度上，用我們的教學(xué)資源和最優(yōu)質(zhì)的師資賦能學(xué)生最大化成長。

西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院這種賦能宣傳模式，已經(jīng)從推薦式、面對面互動式轉(zhuǎn)變到今日推薦式與面對面互動相結(jié)合模式，線上與線下模式聯(lián)動讓招生工作更加靈活。成功的模式是優(yōu)良傳統(tǒng)和不同時(shí)代特點(diǎn)結(jié)合下延續(xù)的結(jié)果。西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在發(fā)展中，注入時(shí)代特點(diǎn)，繼承人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)的模式、課程體系、教學(xué)體系、活動體系優(yōu)秀基因，致力于不斷豐富和拓展西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院MBA教育。

吳振磊：

我們要強(qiáng)化和考量三大方面，才可以保住MBA教學(xué)質(zhì)量的底線。

第一，確保招生質(zhì)量。生源質(zhì)量決定了學(xué)院培養(yǎng)對象的水平。我們招生都是在一定范圍內(nèi)招來最優(yōu)秀的學(xué)生，而不是為了招生人數(shù)達(dá)標(biāo)隨意招收。國家嚴(yán)格的考試體系加上學(xué)院組織的科學(xué)規(guī)范和公平公正的面試，可以把真正適合讀MBA的人挑選出來。

第二，確保課堂教學(xué)的師資質(zhì)量。課堂教學(xué)有兩大主體，一個(gè)是作為課堂教學(xué)的教師，一個(gè)是作為課堂教學(xué)的學(xué)生。我們在選拔MBA教師時(shí)，除了注重其所具備扎實(shí)的學(xué)識、還注重候選教師是否擁有豐富的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)。此外，我們還建議“說課制”，讓候選教師為老教授講課、示范教學(xué)，在知識和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求課程的質(zhì)量。能夠在傳授理論同時(shí)結(jié)合實(shí)踐，反映管理實(shí)踐前沿，帶動學(xué)生互動，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。我覺得這些是我們選拔老師的標(biāo)準(zhǔn)，也是對學(xué)生的負(fù)責(zé)。

第三，確保移動課堂和對外交流質(zhì)量。課堂教學(xué)、學(xué)生研討案例教學(xué)、移動課堂和對外交流構(gòu)成較完整的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。我們希望西北大學(xué)MBA所傳達(dá)的思想有三分之一能夠在課堂當(dāng)中去奠基學(xué)生的思想框架；有三分之一用于案例教學(xué)和同學(xué)之間互動，激發(fā)管理思考；還有三分之一用于探索實(shí)踐。西北大學(xué)MBA保障學(xué)生在第二課堂中提升綜合素質(zhì)，強(qiáng)化理念認(rèn)識，拓展素質(zhì)能力。目前，很多院校都在這方面下了功夫，各有特色。我覺得MBA教學(xué)質(zhì)量提升是以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生和學(xué)院互動的機(jī)制。最直觀的體現(xiàn)就是學(xué)生的到課率、前排率、點(diǎn)贊率、參與度、提問互動程度與學(xué)生反饋程度。

第四，強(qiáng)化學(xué)生論文寫作規(guī)范水平。從選題、寫作再到論文答辯，一定要進(jìn)行全流程、精細(xì)化指導(dǎo)，嚴(yán)格把握，講究端正的態(tài)度，杜絕不良風(fēng)氣，讓學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中總結(jié)學(xué)習(xí)成果、提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)。